Sep 05 2022
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Mar 15 2023
L’ULIS ET SON CADRE INSTITUTIONNEL
A. La loi du 11 février 2005
Selon la loi du 11 février 2005, dite « pour l’égalité des droits et des chances », l’Etat pose « le
principe de scolarisation prioritaire des élève handicapés en milieu scolaire ordinaire, la
scolarisation en milieu spécialisé étant l’exception ».
« Dans le second degré comme dans le premier, l’état de santé ou la situation de handicap de certains
élèves peuvent générer une fatigabilité, une lenteur, des difficultés d’apprentissage ou des besoins
pédagogiques spécifiques qui ne peuvent objectivement être prises en compte dans le cadre d’une
classe ordinaire. Ces élèves ont besoin de modalités de scolarisation plus souples et plus diversifiées
sur le plan pédagogique, qui leur sont proposées par les unités pédagogiques d’intégration depuis 1995
au collège et 2001 au lycée. »
Ainsi, les élèves bénéficiant du dispositif ULIS sont inscrits dans la classe du collège correspondant à
leur tranche d’âge et peuvent poursuivre leur scolarité dans le milieu dit « ordinaire ».
Les Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire (ULIS) constituent une des modalités de mise en
oeuvre de l’accessibilité pédagogique pour les élèves en situation de handicap.
smartULIS TFM : POUR QUI ?
(Trouble des Fonctions Motrices et de la coordination )
Avenue Germain Nouveau,
83160 La Valette du Var
***
04 94 61 26 27
***
Objectifs spécifiques
*Acquisition des compétence de fin de cycle 3 et de cycle 4
*Passation du Diplôme National du Brevet (DNB) ou DNB Pro
*ou passation du Certificat de Formation Générale ( CFG)
*passation des différents certifications ( ASSR, Pix , évalang…)
*élaboration du projet d’orientation en étroite collaboration avec les différents partenaires.
Ambassadeurs de l’orientation
Le fonctionnement
*Inclusions totales ou partielles dans les classes du collège avec accompagnement AESH en cas de
besoin.
*Soutien minutieux aux différentes disciplines sur le dispositif et acquisition de méthodes de travail.
*Mise en place d’adaptations individuelles en réponse aux BEP de chacun.
*Rééducations sur place
Les missions
*Favoriser l’autonomie et l’apprentissage des élèves (aménagements matériels, adaptations
pédagogiques, aménagement du temps de travail, accompagnement individualisé).
*Favoriser un enseignement en inclusion à hauteur des besoins des élèves (totale ou
partielle selon les situations)
*Faire le lien entre les parents, les SESSAD, les intervenants libéraux, l’administration, les
enseignants et les associations.
Les troubles des fonctions
motrices :
Il s’agit de l’ensemble des troubles
pouvant entraîner une atteinte partielle
ou totale de la motricité, notamment des
membres supérieurs et/ou inférieurs.
La dyspraxie
La dyspraxie est un trouble
spécifique du développement
moteur et/ou des fonctions
visuo praxiques. C’est un
trouble de la coordination
Les troubles majeurs associés
*Troubles de la mémoire
*Troubles des fonctions exécutives
*Troubles du langage
*Troubles du raisonnement
*Troubles Visuo-praxiques
*Troubles sensoriels (visuels/auditifs)
Présentation du dispositif ULIS TFM au sein du collège Henri Bosco.
L’ULIS mise en place sur le collège accueille moyenne entre 12 et 15 élèves âgés de 11 à 16 ans. Ils
sont inscrits, par deux, de préférence, dans leur classe de référence correspondant à leur cursus et
leur classe d’âge et participent aux cours lorsque l’enseignant coordonnateur du dispositif et
l’enseignant de la classe jugent qu’ils peuvent tirer profit de ces enseignements. Cette scolarisation
nécessite souvent certains aménagements : adaptations pédagogiques, matérielles, accompagnement
de l’AESH….
Si les objectifs visés requièrent d’autres modalités, ils sont reçus sur le dispositif.
L’ULIS est sous la responsabilité du chef d’établissement et coordonnée par une enseignante
spécialisée titulaire du CAPPEI.
Certains professeurs du collège interviennent au sein du dispositif en co-intervention avec la
coordinatrice en fonction des projets individuels de chaque élève et du projet d’établissement. Cette
année cette situation se présente en histoire, géographie, EMC, LV1 (anglais), technologie, et EPS.
L’ULIS TFC de Bosco
Les objectifs:
– Répondre aux besoins individuels de chaque élève, par la mise en œuvre
d’un Projet Personnalisé de Scolarisation, avec des enseignements et des
emplois du temps adaptés.
– La présentation au CFG (Certificat de Formation Générale) est possible pour
la majorité des élèves en fin de 3ème . Certains élèves peuvent passer le DNB
pro ( diplôme national du brevet professionnel).
– Passation des différentes certifications (PIX, ASSR Evalangue…)
Le public :
– Des élèves venant d’ULIS école de 11 à 16 ans ayant des troubles
importants des fonctions cognitives.
– Des élèves, après un séjour dans un établissement médico-éducatif
ou une structure de soins,en mesure de poursuivre leur scolarité dans
un établissement scolaire.
Les différents troubles : Multi-dys , TDA, TDAH, TSA, TED,trouble du
comportement.
L’élève doit être capable d’assumer les contraintes et les exigences
minimales de comportement qu’implique la vie au collège et disposer
d’une communication compatible avec les enseignements scolaires,
les situations de vie et d’éducation collectives
Le fonctionnement :
Deux coordonnatrices, aidée de deux A.E.S.H avec 22 élèves maximum :
Un « cycle d’adaptation » : 6ème et 5ème avec des inclusions dans les classes
ordinaires et/ou en classe SEGPA
Un « cycle préprofessionnel d’orientation » : 4ème et 3ème avec les plateaux
techniques de la SEGPA (Hygiène Alimentation Services / Espace Rural et
Environnement) et les stages en entreprise + des inclusions dans les classes
ordinaires.
Les élèves bénéficient d’un enseignement spécialisé au sein du dispositif ULIS par
les coordonnatrices, ainsi que des enseignements par des professeurs de collège
dans leur classe de référence accompagnés de l’AESH si besoin.
Des équipes de suivi de scolarisation sont mises en place annuellement par
l’enseignante référente. Ces réunions permettent d’associer les familles, les
intervenants extérieurs et l’équipe pédagogique pour accompagner au mieux le
projet de l’élève.
Les prises en charge extérieures (orthophonie, SESSAD, CMP, CMPP…) restent
indispensables pour l’évolution positive des élèves.
Les coordonnatrices proposent divers projets afin de donner du sens aux
apprentissages.
smart
Des visites et des mini-stages au sein de l’ULIS peuvent être envisagés avec les coordonnatrices.
Les modalités de ce dispositif sont signalées dans le Bulletin Officiel de l’Education Nationale n°31 du 21/08/2015
Mar 08 2023
Présentation et information « sensibilisation au “bien manger” »
par le chef de cuisine du collège, M. MICHALLET-FERRIER
destinées aux élèves de 6ème du collège :
La classe de 6ème 5 lors de la présentation du chef de cuisine C. MICHALLET-FERRIER
– 72 des 74 collèges du Var ont des cuisines qui permettent de servir sur place des repas chauds et équilibrés aux élèves contrairement aux écoles primaires qui sont servies en externe
– Sur les 638 élèves du collège, il y a 360 « demi-pensionnaires » et 3 personnels en cuisine pour préparer et réaliser les repas. Ces derniers commencent leur journée à 5h50 et servent les repas à partir de 11h.
Thèmes abordés
1- Le gaspillage :
– 7 tonnes de nourriture sont jetées par an (30 à 40 kg/jour) soit l’équivalent de 20 000 repas représentant 30 000 € par an (prix de 100 consoles de jeux)
les plats cuisinés sont interdits à une redistribution (pas de dons possibles à des associations)
– le don de la nourriture en extra à des associations (excepté les boîtes ou des portions en emballages individuel) et/ou des déchets est encore interdit pour raison sanitaire (lois nationales et européennes)
– un yaourt dont l’emballage est en bon état, peut être mangé au-delà de la date de péremption (interdit au collège cependant)
– le gaspillage peut être limité par la mise en place d’une table de troc (fromage en portion ; fruit…) -les assiettes « chaudes » ne doivent pas y figurer-, par une gestion raisonnable de son assiette avec l’aide du chef ou du second de cuisine (« je ne veux pas…, je n’aime pas…, je veux goûter… ») lors du passage
2- Le « bio » et les circuits courts :
– les aliments fournis qui doivent être les plus naturels possibles et produits de façon le plus proche possible
– une priorité dans la composition des menus : il doit constitué 50 % des achats.
– la force du groupe d’achat “collèges et lycées” -GATO- permet d’avoir des prix raisonnables pour des produits cultivés et/ou transformés dans le voisinage (achat aux producteurs des Alpes plutôt que ceux d’Espagne pour les pommes par exemple ; lait provenant de France ; glace de Carqueiranne locale et sans additif ; kiwis d’Hyères ; pains fabriqués par une boulangerie de La Valette du Var…)
– les fruits “bio” (certifiés “cultivés sans pesticides”) bien que moins bien présentables sont excellents pour la santé
– ce sont des produits de saison
3- La composition des menus et l’équilibre alimentaire :
– Un repas coûte environ 7 € subventionné à 3 € par le CD 83
– 1,96 € dans l’assiette (possibilité de manger convenablement grâce au volume des achats regroupés au sein du GATO , aux nombres d’élèves pour les 74 collèges ce qui favorisent des prix d’achat des victuailles intéressant)
– Les frites coûtent 50 % plus cher actuellement, de même que la viande de bœuf qui a augmenté de 30 à 40 %
Exploitation commune des deux documents distribués pour la composition des menus par des exemples établis par le Conseil Départemental
– Le plan alimentaire est une prévision des menus des repas sur 5 semaines -propositions de menus par le chef cuisinier et validation par un diététicien-
La variété de la nourriture proposée vise à préserver santé des élèves… Ainsi, le hamburger demandé par les élèves est un plat qui est proposé exceptionnellement ; un repas végétarien doit être servi une fois par semaine…
Exemple de menu équilibré proposé par les élèves pour un lundi d’après la fiche où les différentes catégories d’aliments sont symbolisées par des couleurs : crudités (salade et tomates) ; volaille (cuisse de poulet ; les nuggets ne sont pas reconnus dans cette catégorie car préparés et transformés industriellement) , féculents (pommes vapeurs + des légumes éventuellement), fromage (Kiri), fruit cru (pommes ou orange ;… bananes et ananas sont plus rares car provenant de trop loin…)
Et ainsi de suite, des propositions de menus variés et respectant un équilibre alimentaire sont suggérées par les élèves pour les autres jours (mardi, jeudi, vendredi….).
Des modulations et/ ou adaptations ponctuelles sont possibles.
4- Échanges et questions :
Mar 01 2023
Nouvelle sortie du FSE le mercredi 8 février après-midi.
Une cinquantaine d’élèves ont pu profiter d’un après-midi à la patinoire de La Garde
Suivi d’un gouter crêpe- boisson pour se réchauffer et reprendre de l’énergie!
Un beau moment passé dans la joie et la bonne humeur!
Mar 01 2023
Mar 01 2023
Le partenariat avec le FRAC continue cette année avec le prêt de 6 œuvres exposées au CDI.
Les Fonds régionaux d’art contemporain ( Frac) sont des collections publiques d’ art contemporain créées en 1982 par Jack Lang
L’installation à eu lieu à la rentrée des vacances de Noël
Une première classe a pu bénéficier de la visite et des explications de Mme Duval
Dans une première pièce sont exposées les tableaux et le livre.
Une seconde salle accueille une œuvre plus volumineuse
Les élèves vont découvrir cette nouvelle exposition seuls ou en classe avec leur professeur d’Arts plastiques.
Fév 08 2023
Cette année encore les éco-délégués sont engagés pour le recyclage, afin de diminuer la quantité de déchets qui seront brûlés, perdus et qui vont participer à la pollution et au dérèglement climatique.
Fév 08 2023
Depuis plus de 20 ans, le collège accueille l’association ADOT pour une information sur le don d’organes et de moëlle osseuse.
Fév 08 2023
Concorsi italiani
Les professeurs d’italien du collège Henri Bosco ont proposé aux élèves de 6eme volontaires deux concours.
Le premier consistait en un jeu de piste au CDI. Les élèves de 6eme étaient invités à effectuer une recherche documentaire. De devinettes en devinettes, ils étaient amenés à découvrir que la bibliothèque du collège recèle tout un trésor de livres portant directement ou indirectement sur l’Italie et son patrimoine culturel, artistique et scientifique. L’occasion pour eux d’acquérir ou approfondir la compétence de recherche documentaire enseignée par leur professeur documentaliste et d’enrichir leur culture générale. Tout en s’amusant.
Le second concours consistait en un jeu de piste, mais cette fois dans un espace plus étendu. Les élèves de 6eme devaient, sur leurs trajets du quotidien dans l’établissement, résoudre les énigmes écrites sur des affiches. C’est une classe de 3eme et leur professeur, madame Pegna, qui étaient à l’initiative du projet de jeu. La Gioconda en était le thème. Exposée au Louvre, cette œuvre mondialement connue suscite encore aujourd’hui un intérêt et une curiosité vives. Entourée d’un mystère que la science s’évertue à déceler, la Gioconda a prêté son sourire envoutant aux murs de notre établissement.
Les élèves participants étaient ensuite tirés au sort. Trois gagnants pour chaque concours ont reçu, jeudi 2 février à 13h au CDI, leurs prix. Nous espérons qu’ils se sont bien régalés de ces spécialités italiennes.
Concours du jeu de piste au CDI organisé par mesdames Pegna, Varenne et Eliadis, professeurs d’italien, avec l’aimable participation de madame Salabert, professeur documentaliste, qui a encouragé et dirigé leurs recherches.
Concours du jeu de piste sur la Gioconda organisé par madame Pegna et sa classe de 3eme italianistes.
Photos et rédaction de l’article par madame Varenne
Gagnants du concours :
Samuel Martin 6eme1, Anna Bonnal 6eme1, Elhoi Cassaing, 6eme1, Abdhellah El Guehoudi 6eme2
Lilou Lepagney 6eme4, Naël Davenel 6eme2
Nous félicitons tous les participants pour leur investissement et leur curiosité.
Fév 08 2023
L’élection des représentants du conseil municipal des enfants s’est déroulée
le mercredi 18 janvier 2023 à 14h30 à l’espace Pierre Bel sous la présidence de M Le Maire de la Valette,
Thierry Albertini, la conseillère municipale Danielle Jaines et Mme Kinkouaboudi.
Les jeunes conseillers municipaux sont élus pour deux ans.
Le collège Henri Bosco félicite les jeunes élus et les remercie de leur engagement citoyen.
Fév 01 2023
En partenariat avec l’ Union des FAmilles Laïques, le collège a organisé une exposition sur le thème de la Laïcité. www.ufal.org
Située dans le Hall du collège chaque élève, personnel ou parent peut s’instruire sur cette thématique.
Les élèves de 6°4 et 6°5 ont même travaillé sur cette exposition avec leur professeur d’ Education Morale et Civique , M. Industri.
