Nous avons reçu de nombreuses demandes écrites des familles. Nous avons fait notre possible pour répondre favorablement mais cela n’est pas toujours possible. On ne pourra à la rentrée qu’apporter, exceptionnellement, des ajustements mineurs. On ne peut déplacer des élèves facilement.

Faites confiance à l’équipe des enseignants, aux professeurs des écoles, à la vie scolaire et à la direction qui ont travaillé à la constitution des classes.

Aucune demande ne sera étudiée après le 4 juillet.

Bien évidemment, nous ne garantissons pas que les demandes puissent aboutir car les considérations pédagogiques prévalent mais nous les étudierons toutes.

• Hétérogénéité du niveau des classes :

Le travail de préparation consiste à faire en sorte que toutes les classes d’un même degré ( 4° par exemple) aient, à priori, le même niveau en s’appuyant sur les résultats de l’année précédente.
Par contre, notre principe de fonctionnement est basé sur une répartition hétérogène des élèves de façon à obtenir une classe avec des très bons élèves, des bons, des moyens ou des élèves un petit peu plus en difficulté. C’est le schéma, fruit de l’expérience de notre système scolaire, qui conduit le plus sûrement à la réussite de tous les élèves.

• Effectifs des options, des sections et des langues vivantes :

Les choix des familles, lors de la scolarité des élèves, influent sur la répartition des classes et ce, en fonction des sections (anglophones, sportives, européennes,…), des langues et des options des regroupements.

• Répartition de vie scolaire :

A chaque changement d’année, nous effectuons des modifications afin de séparer les élèves qui forment des groupes non compatibles avec de bonnes conditions de travail de par leur attitude en classe.

Compte rendu sortie Monaco 2014-1

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Au cours de l’année scolaire 2013-2014 et à partir du mois de janvier, les classes de 6^ème2 et 6^ème5 ont effectué un travail de recherche sur le thème de «  l’environnement marin méditerranéen »…

L’étude de ce milieu marin et la restitution des connaissances abordées sous forme de diaporama, ont été effectuées à travers une approche transdisciplinaire :

– En Sciences de la Vie et de la Terre et avec l’aide de leurs professeurs, ils se sont « frottés » aux nouvelles représentations du fonctionnement d’un milieu qu’impose un état physique liquide, à travers l’inventaire et la classification des organismes vivants qui le composent  et des interrelations qui les rapprochent. Ces perceptions nouvelles complètent celles acquises au cours des leçons traditionnelles du programme qui portent sur la découverte de l’environnement terrestre ;

– Cette recherche des thèmes abordés (pelagos, benthos, couplage, protection, préservation…) a été réalisée, aussi, sous la houlette des professeurs de Français et du professeur documentaliste. Ces dernières ont aidé les élèves, non seulement pour la recherche des informations, mais ont contribué encore à développer les aspects méthodologiques de l’investigation, de l’organisation des idées, de leur formulation, de l’orthographe et de la mise en forme des renseignements récoltées …

C’est pourquoi, pour illustrer ces nouveaux savoirs et récompenser les jeunes chercheurs de leur investissement, une visite du musée océanographique de Monaco a eu lieu le jeudi 19 juin…

Le musée océanographique de Monaco et ses salles

Ainsi au cours de cette journée intéressante à de nombreux égards, les enfants ont pu admirer au cours de la matinée, dans les magnifiques aquariums de toutes dimensions répartis dans les salles de cette institution de la recherche océanographique, la faune et la flore de la mer méditerranée dans une  aile du bâtiment, puis, en bonus,  les animaux et les végétaux marins des milieux tropicaux dans l’autre…

Des élèves contemplant des êtres vivant dans des aquariums de tailles différentes

Cette visite fut complétée par l’atelier « Caresse des requins » où les enfants purent dominer leur peur ancestrale injustifiée de ce « grand nettoyeur des mers » après avoir écouté le laïus des précautions à tenir lors de la réalisation du contact

Surmonter sa peur des requins en les caressant

La pause méridienne se déroula dans un cadre botanique luxuriant, dominant la « grande bleue », et attenant à la construction, sous forme d’un pique-nique quelque peu bucolique.

Un pique-nique dans un parc bucolique surmontant la Méditerranée

L’après-midi fût consacrée à une participation à deux ateliers dont l’intitulé du premier « Requins, qui, quoi, comment ? » consistait à valoriser l’importance de la présence des requins dans l’équilibre des espèces de l’océan, tandis que le second, sous forme d’un jeu de piste, permettait aux enfants de connaître ou reconnaitre des espèces marines animales et végétales…

L’importance de la présence du requin et d’autres organismes dans l’écosystème

Cette journée très instructive clôturait ainsi presque 6 mois de familiarisation avec un environnement proche mais encore tellement méconnu pour de nombreux enfants… Ils apprenaient ainsi à mieux le connaitre pour mieux le défendre, le respecter et mieux le préserver, dorénavant…

Mieux connaître les conséquences de ces actes sur la mer

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Pour la deuxième année consécutive, toutes les classes de sixième du collège Henri Bosco de La Valette du Var, auxquelles s’étaient jointes les classes ULIS et SEGPA, se sont rendues sur les plages du Mourillon, à Toulon,  le vendredi 13 juin 2014.

En effet, l’ensemble de ces élèves appartenant à cette division, grâce à l’association « Objectif Atlantide », présidée par Daniel Méouchy et  dont Bruno Aillaud est le représentant sur l’aire toulonnaise, a été sensibilisé in situ, d’une part, à la richesse et à la beauté du milieu marin méditerranéen d’un bord de côte, et, d’autre part, à sa découverte en conditions PMT (palmes, masque, tuba et combinaison)…

Le salut des élèves avant de passer à l’équipement en tenue PMT

C’est par groupe de six et accompagné d’un moniteur et guide naturaliste, que les enfants se sont jetés à l’eau non sans envie et délice car, non seulement, les  combinaisons de plongée n’avaient pas été faciles à enfiler, mais le soleil bien présent ce jour-là avait contribué exagérément, mais temporairement, à élever leur degré d’inconfort en milieu aérien.

La distribution des équipements aux enfants

Après un briefing de départ réalisé par le chef de plongée, les cinq palanquées s’éloignaient de la plage pour rejoindre les digues où l’enrochement favorisait l’émergence d’une faune et d’une flore bien plus nombreuses et variées que celles qui rôdaient autour du support sableux plus volatil…

Les dernières consignes avant la plongée

L’observation de la faune et de la flore marines le long des digues

Ce sont donc des enfants ravis, les yeux plus pétillants, le sourire aux lèvres, et un peu plus instruits des organismes vivants dans la mer, qui regagnaient la plage après une demi-heure de promenade aquatique ! Mais déjà fallait-il rincer et rendre le matériel emprunté, se doucher et se changer tandis que d’autres, à leur tour, profitaient des conseils des moniteurs…

Le « turn over » des palanquées : rincer le matériel ou écouter les consignes

Des jeux de plages, des commentaires, des discussions, prenaient place en attendant le retour des camarades et le départ du bus vers le collège.

Discussions et jeux de plage dont certains évoquent déjà le futur séjour de découverte des volcans en Auvergne

Le but de cette initiation, préparée de longue date par les différents intervenants, est de découvrir et de faire prendre conscience aux nouvelles générations de la beauté fragile de notre environnement aquatique méditerranéen et que leurs gestes quotidiens ne sont pas sans importance pour le développement durable de notre petite « planète bleue comme une orange » …..

En effet,  l’impact de l’homme n’est pas négligeable dans ce milieu comme le démontrent, par exemple, les dernières études concernant l’abondance et la nuisance des déchets plastiques en mer, et mises au grand jour dans les media, récemment…

Un travail en amont a été réalisé par les professeurs des disciplines concernées que ce soit dans l’approche des connaissances scientifiques en SVT, que dans le développement des capacités de mobilité particulières et de sécurité que nécessite le milieu aquatique, lors de séances réalisées en piscine en EPS …

A noter que les classes de 6^ème 2 et 6^ème 5 ont abordé cette connaissance du milieu marin méditerranéen sous une forme plus aboutie, à travers une recherche préalable réalisée depuis le mois de janvier par des séances dédiées, au CDI ordonnées par le professeur documentaliste, en SVT et en Français.

La restitution de ces travaux est en cours sous forme d’exposés et de confrontation face à leurs camarades… La visite du musée océanographique de Monaco clôturera leurs travaux dont certains furent d’un niveau fort honorable.

Photo(s): les élèves en pleine répétition au CD